AINDA SOBRE CURRÍCULO...

Currículo é um conjunto de conteúdos e ações, estratégias pedagógicas, valores, experiências de professores e alunos e diferentes linguagens de representação do pensamento. 

O Professor Antonio Flavio Barbosa Moreira, titular da Universidade Católica de Petrópolis, define currículo como o conjunto de experiências de aprendizagem, organizado pela escola, sobre responsabilidade da escola, que gira em torno do conhecimento escolar, que eu vejo como a matéria-prima do currículo, e que vai contribuir para formar as identidades de nossos estudantes. Ele afirma ainda que essa visão de currículo é suficientemente abrangente para incluir conhecimento escolar, as experiências, a necessidade de planejamento e de organização por parte da escola e, ao mesmo tempo, a importância na formação das identidades.

O currículo transforma e é transformador.

O currículo como construção social, política e histórica que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias se aproxima da concepção de “design emergente” ( Cavallo , 2003), que incorpora ao currículo as mudanças provocadas pelo trabalho que se desenvolve a partir das problemáticas contextuais.

(surgiu.com.br)

VALE A PENA LER....

Aqui apresento um link com a reportagem feita com o Antonio Flávio Barbosa Moreira,  Professor titular da Universidade Católica de Petrópolis, realizada em 15/10/2008 sobre Currículo: Conhecimento e Cultura.

Vale a pena conferir.

http://www.tvbrasil.org.br/saltoparaofuturo/entrevista.asp?cod_Entrevista=28

(tvbrasil.org.br)

ATIVIDADE 2.3 - CURRÍCULO E SUAS CARACTERÍSTICAS

O currículo nacional estabelece que sejam desenvolvidos alguns conteúdos comuns em todos os estados e municípios, o que permite ao jovem que mudar de endereço continue seus estudos sem grandes problemas. Outros conteúdos, que formam a parte diversificada, devem ser desenvolvidos adaptados às necessidades e cultura de cada região e dessa forma espera-se que o aluno, ao sair da escola, esteja preparado para o exercício social e profissional que o local necessita e exige.

Posto isto como as tecnologias podem influenciar no desenvolvimento desse currículo?

Eu acredito que, através do uso das ferramentas do computador e da Internet, os professores e alunos têm a possibilidade de ampliar seus horizontes e conhecimentos de forma mais rápida e eficaz.

Essas tecnologias auxiliam docentes e discentes em: questionamentos, pesquisas, elaboração de soluções e conclusões, além de ajudar no desenvolvimento da autonomia e raciocínio lógico, habilidades que todos os currículos pretendem promover, ajudam o aluno a entender onde os conhecimentos obtidos são utilizados no dia a dia das pessoas, no desenvolvimento das diversas ciências ou culturas, sua importância política e econômica.

Cabe ao professor, apenas, orientar os alunos quanto a confiabilidades dos sites e informações neles contidas e conduzi-los para que as pesquisas solicitadas levem aos resultados esperados pelos currículos e previstos nos planos de ensino.

É importante que o aluno tenha, na escola, muito contato com o computador e suas ferramentas, uma vez que hoje ele está presente em todas as atividades profissionais e na maioria das atividades pessoais.

ATIVIDADE 2.2 - COMPARTILHAMENTO DO PROJETO EM AÇÃO (PARTE 1)

Apresentei as atividades de matemática previstas no projeto,Gravidez na Adolescência. E Agora!?! O Que Fazer?, que os alunos deverão realizar: tabelas sobre bens de consumo de sua preferência, suas atividades diárias e consumo de um bebê até seu primeiro ano de vida e por fim redação de um texto com 300 palavras sobre como seria sua vida se um bebê estivesse em sua vida.

No início os alunos ficaram estupefatos e me questionaram o porquê dessas tabelas e eu expliquei a eles o tema, justificativas e objetivos do projeto, chamei sua atenção para os inúmeros casos de gravidez em nossa escola, e descrevi as atividades das outras disciplinas.

Expliquei que os outros professores, envolvidos no projeto, estão tendo com a sobrecarga de trabalho para o fechamento do ano letivo e por essa razão não terão condições de aplicar parte das atividades previstas.

Pedi aos alunos que se organizassem em grupos e distribui a todos orientações escritas e impressas para pesquisas, montagem das tabelas e elaboração de texto e organização do trabalho.

Bom, agora vamos ver o que vai acontecer na próxima semana, que dúvidas surgirão e quais ações deverão ser tomadas para que os objetivos sejam atingidos.

ATIVIDADE 2.1 - APRESENTAÇÃO DO PROJETO

Para apresentar o projeto, Gravidez na adolescência. E Agora!?! O Que Fazer?, que algumas professoras e eu fizemos, elaborei uma apresentação em slides e postei no link abaixo:

Gravidez na Adolescência. E agora!?! O que fazer? 

ATIVIDADE 1.6 - REFLEXÃO SOBRE APRENDIZAGEM

Nesse primeiro eixo tive a oportunidade de conhecer as concepções sobre projetos de diversos educadores, suas ideias de como ocorre a aprendizagem e suas ações nesse sentido. Isso me motivou a procurar outros artigos na internet sobre  suas teorias. 

Aprendi um pouco mais sobre interdisciplinaridade, a diferença entre projeto e atividade temática, a abrangência e a importância social de um projeto, suas etapas e desenvolvimento.

Durante a leitura dos textos entendi que todos os educadores, antigos e contemporâneos, têm interesses comuns com desenvolvimento da autonomia e a da responsabilidade dos alunos por sua aprendizagem e pela construção dos seus conhecimentos.

Desenvolver habilidades a partir de temas geradores e de interesse dos alunos, usar projetos interdisciplinares, aulas expositivas, atividades em grupos, visitas culturais, exposições, pesquisas, leituras de livros e textos diversos, realização de exercícios para compreensão e fixação de conteúdos entre outros são atividade que têm seu momento e importância na formação do educando e nenhuma delas pode ser descartada.

Gostei muito da reportagem "Como se trabalha com projetos", quando a professora Elizabeth fala das facilidades que o computador promove no acompanhamento do processo de aprendizagens e na articulação de informações.

Estou muito preocupada com a aplicação do projeto que eu elaborei juntamente com a participação de outros professores da minha escola. Todos nós estamos abarrotados de serviços para o fechamento do ano letivo como: conclusão dos planejamentos, avaliações, provão, recuperação, entregas de notas. Conversei com minha coordenadora e ela achou o tema muito bom, mas acredita que ele só será viável o ano que vem e não pode obrigar os outros professores a aplicá-lo em sala de aula.

ATIVIDADE 1.5 - PROPOSTA DE PROJETO

Gravidez na Adolescência

E Agora!?! O Que Fazer?

1. Identificação:

Nome do Cursista: Marly Furmankiewicz de Mello

Nome da Escola: E.E. Rui Bloem

Série: 2ª Série/ Ensino Médio                            

Número de alunos: 160    

Professores envolvidos: Alda, Rosana, Rosaura e Marly

2. Problemática/Definição do Tema

Elevado número de estudantes grávidas na escola

 3. Justificativa

              Segundo dados do IBGE, hoje cerca de 20% das crianças recém-nascidas são filhas de jovens adolescentes, número considerado alto em relação a países desenvolvidos, este fato é preocupante pois a gravidez na adolescência é considerada de altos risco para mãe e o bebê.

              Além de problemas emocionais como baixa autoestima, depressão e insegurança, verifica-se um índice alto de abandono escolar e repetência. Daí a importância de se fazer um estudo que possa esclarecer e conscientizar as jovens estudantes sobre necessidade da prevenção  e das responsabilidades que surgem quando mulheres engravidam.

4. Objetivo (s)

                Desenvolver no adolescente um comportamento responsável no que se refere ao sexo seguro e consequentemente diminuir o atual percentual da gravidez precoce na escola

                Fortalecer o poder de decisão do adolescente sobre a sua capacidade de negociação e recusa diante de comportamento de risco e não desejável.

5. Disciplinas envolvidas

Português, Biologia e Matemática.

6. Conteúdos

Português:

                Gêneros textuais destacando-se resenha e artigo de opinião.

Biologia:

                Implicações que a gravidez na adolescência traz para a moça e o rapaz.

                Fatores de risco que existem para a mãe e filho durante a gravidez.

                Prejuízos causados pelo álcool e fumo para o feto durante a gestação.

                Métodos contraceptivos.

Matemática:

                Construção e análise de dados de tabelas.

 7. Metodologia / Procedimentos

As classes serão divididas em grupos com 4 alunos que deverão desenvolver as seguintes  atividades:

Matemática:
Elaboração de tabela indicando os gastos que as crianças dão até um ano de idade.
Elaboração de tabela indicando os gastos que um adolescente (rapaz e moça) tem com itens de consumo do seu agrado durante um ano.
Elaboração de um relatório onde o aluno deverá comparar os resultados das duas tabelas e registrar suas reflexões sobre como uma criança deverá se encaixar na situação demonstrada nas tabelas, bem como deverá agir para, a partir da chegada do bebê.

Biologia:
Realização de pesquisas e relatório sobre os conteúdos apresentados.:

Português:
Leitura da entrevista realizada pelo Dr Drauzio Varela com a Dra. Adriana Lippi Waissman, médica obstetra do Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo, especialista em gravidez na adolescência.
              http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez-na-adolescencia-2/
Apresentação do  vídeos:
      Riscos da gravidez na adolescência - Programa Sociedade em Questão - Parte 1
              http://www.youtube.com/watch?v=8k6AuyMfGuY
      Casos de gravidez na adolescência preocupam autoridades da saúde no Brasil
              http://www.youtube.com/watch?v=CIEfaOvvz2k
Elaboração de um artigo de opinião sobre o tema "Gravidez Na Adolescência"

Cronograma:
Dois meses letivos

Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)
Livro impresso, pesquisas na Internet, uso de recursos do computador (editor de texto, planilha eletrônica, produção de slides) para a produção dos trabalhos e e-mail.

10. Registro do processo
Para os professores: publicação dos trabalhos no blog pessoal.
Para os alunos: pesquisas e textos produzidos deverão ser digitados no editor de textos ou planilhas eletrônicas enviadas para os professores por e-mail.

11. Avaliação e Resultados esperados
Avaliação:
a) Leitura e análise das produções (desenvolvimento dos conteúdos, organização, criatividade, ortografia e concordâncias verbais e nominais).
b) Auto avaliação onde os alunos serão convidados a atribuir a si mesmo uma pontuação de 0 a 5 considerando sua participação, colaboração, aprendizagem de conceitos.
c) Avaliação dos colegas onde cada aluno dará uma pontuação aos seus colegas de grupo considerando a participação e colaboração para a realização dos atividades.

Resultados esperados:
Espera-se que o aluno se conscientize que a gravidez na adolescência traz consequências físicas e socioeconômicas para pais e filhos e possa optar com mais responsabilidade sobre o exercício de sua vida sexual.

12. Divulgação / Socialização do Projeto realizado
Montagem de blogs onde os alunos deverão publicar os textos produzidos e divulgação dos sites em sala de aula.

13. Referências Bibliográficas:
Riscos da gravidez na adolescência - programa Sociedade em Questão - Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=8k6AuyMfGuY

Entrevista feita pelo Dr. Drauzio Varela com a Dra. Adriana Lippi Waissman , médica especialista em gravidez na adolescência.
http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez-na-adolescencia-2/

Infoescola:
http://www.infoescola.com/sexualidade/gravidez-na-adolescencia/

Riscos para a mãe e o bebê
http://saude.abril.com.br/edicoes/0296/familia/conteudo_289334.shtml

    Prejuízos causados pelo cigarro e álcool para o feto durante a gestação

Cigarro:

http://www.uniad.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=285:prejuizos-causados-pelo-cigarro&catid=51:dependencia-quimica-artigos&Itemid=93

Álcool:

http://guiadobebe.uol.com.br/alcool-durante-a-gestacao/

     Métodos contraceptivos/anticoncepcionais

http://www.infoescola.com/sexualidade/metodos-anticoncepcionais/

http://www.brasil.gov.br/sobre/saude/saude-da-mulher/metodos-anticoncepcionais

Leituras Complementares

Livro:        Pai? Eu? Autora:    Tânia Alexandre Martinelli Editora:   Entre Linhas

Livro:      Se Ele Vier Autora:  Janaina Vieira Editora:  Saraiva

ATIVIDADE 1.4 - BANCO DE PROJETOS

Nesta atividade os professores deveriam relatar algum projeto que participaram e que fizeram uso de tecnologias.

1. Nome do Cursista: Marly Furmankiewicz de Mello

2. Identificação de local:

                Escola: E. E. Mario de Andrade

                Séries: Todas as séries do Ensino Fundamental II

                Número de Alunos: Cerca de250 alunos                             

                Número de Professores: Cerca de 8 professores

3. Título do Projeto: Amazônia

4. Características do Projeto:

                Projeto interdisciplinar que envolvia: Português, História, Geografia, Ciências, Matemática, Arte e Inglês.

5. Descrição geral:

                O projeto tinha como objetivo levar o aluno a conhecer a Amazônia, entender sua importância para a humanidade e refletir sobre as questões ambientais e sociais que ameaçam seriamente o maior patrimônio natural do mundo, e podem levar à perda irreparável e inestimável de riquezas humanas e culturais, não apenas para a população brasileira, mas para a humanidade.

6. Tecnologias Utilizadas:

                Pesquisas e leituras efetuadas em livros impressos que foram realizadas na Biblioteca da escola, Biblioteca Municipal Belmont ou na Internet.

                Vídeos selecionados na coleção da TV Escola enviada pelo governo.

7. Comentários:

                Os alunos fizeram pesquisas sobre a história da Amazônia e sua colonização, localização geográfica, espécie de plantas e sua importância econômica e medicinal, animais, hidrografia, clima, a arte indígena e sua geometria, lendas, transportes, comércio, indústrias, desmatamentos e a importância da floresta e do Rio Amazonas para o clima do nosso planeta.

                As pesquisas foram realizadas em grupos com temas diferentes por grupo e algumas diferenças por série. Em sala, os alunos apresentaram os trabalhos realizados na forma de seminário.

                Naquele ano, a escola não possuía laboratório de informática e nem todos os alunos realizaram pesquisas na internet.
             Todo material produzido foi apresentado na Mostra Cultural. Havia trabalhos escritos, maquetes, reescritas de lendas, ilustrações, padrões geométricos indígenas desenhados utilizando construções geométricas, gráficos com análise e salas temáticas.

(acontecesantyago.blogspot.com)

                

ATIVIDADE 1.3 - PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS

Um projeto pode nascer a partir de dúvidas ou problemas que o professor percebe em sala de aula. Ele pode envolver uma ou mais disciplinas sendo sua principal característica a interdisciplinaridade.

Ao elaborar o projeto o professor deve ter metas e objetivos definidos, durante sua realização deve adequá-lo para superar as dificuldades, estimular a curiosidade e promover descobertas dos alunos, sendo, portanto um instrumento flexível que auxilia a aquisição de conhecimentos, deve prever o tempo para sua realização, e ser avaliado constantemente a fim de levantar os pontos fracos ou que necessitam de alterações.

Ao realizar um projeto o aluno tem a oportunidade de explorar o tema, interpretar informações, buscar soluções, relacionar e aplicar os conhecimentos adquiridos além de promover uma maior integração e colaboração entre os envolvidos.

Os projetos auxiliam o desenvolvimento de competências importantes para a inclusão social e profissional do educando como: buscar e selecionar informações, tomar decisões, trabalhar em grupo, debater e comparar ideias e soluções.

Nessa perspectiva o aluno se torna um sujeito ativo no processo e o professor um articulador, mediador e facilitador da aprendizagem.

ATIVIDADE 1.2 - DIÁLOGO TEÓRICO

Nós somos professores em uma rede de ensino, não podemos nos distanciar dos conteúdos preestabelecidos pelo nosso sistema, temos que garantir ao aluno que necessite mudar de escola, condições para que prossiga os estudos na nova escola sem grandes dificuldades, somos pressionados pelos nossos superiores a seguir as apostilas fornecidas pela SEE, elaboradas sem nossa participação e que muitas vezes se distanciam da realidade sociocultural dos educandos. O que fazer para mudarmos  essa realidade?  

Há muitas estratégias que podemos utilizar para promover a aprendizagem, algumas são: aulas expositivas, pesquisas que poderão ser realizadas em grupo ou individuais, debates, seminários, visitas educativas (museus, cinemas, exposições científicas) e a realização de projetos.

O projeto pode incluir muitas das estratégias citadas no parágrafo anterior.

Segundo Fernando Hernández, tudo pode ser ensinado por projetos, basta que se levante uma dúvida e se começe a pesquisar sobre o tema. O professor deve estabelecer metas e objetivos, saiba aonde quer chegar. Todo projeto deve despertar a curiosidade do aluno por novos conhecimentos e estar alicerçado em conteúdos preestabelecidos pela escola, desta forma o papel do professor deixa de ser um mero transmissor de conteúdos e se transforma em pesquisador e o aluno deixa de ser um receptor passivo para uma pessoa ativa e responsável pela sua aprendizagem.

Acredito que o mais importante não é o ensino, mas o processo de aprendizagem, o professor deve ser o facilitador do processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno. Cabe ao professor organizar e coordenar as situações de aprendizagem, adaptando suas ações às características individuais dos alunos, para desenvolver suas capacidades e habilidades intelectuais.

Ao ler as ideias dos diversos pesquisadores/pedagogos apresentados pude perceber que a maioria deles enfatiza a necessidade do educador transformar o aluno num sujeito que seja capaz de aprender a aprender (autonomia), desenvolva sua criatividade, sua criticidade, dê condições para que se torne um sujeito capaz de trabalhar em equipe (interação e colaboração).

O desenvolvimento de projetos com os alunos vem para auxiliar no desenvolvimento de competências necessárias para o convívio social e profissional. É, também, uma excelente ferramenta que o professor pode utilizar para desenvolver os temas transversais tão importantes na formação dos jovens.

(blogosferamarli.blogspot.com)

ATIVIDADE 1.1 - INTERAÇÃO COM OS ALUNOS - PROJETOS DE VIDA

Minha maior experiência profissional foi com jovens de 10 anos, a antiga 5ª série, nunca os questionei sobre seu projeto de vida pois acredito que nessa idade eles são totalmente dependentes dos adultos. Com eles desenvolvi projetos interdisciplinares que envolviam os temas transversais previstos nos PCNs, como meio ambiente, saúde, consumo, entre outros.

Acredito que é possível promover na escola reflexões sobre projetos de vida dos alunos, uma vez que eles se relacionam diretamente com escolhas profissionais. Os debates e reflexões devem levar o aluno a repensar e modificar suas atitudes com relação às responsabilidades escolares e fazê-lo compreender a importância dos estudos na sua formação e no sucesso  ou alterações do projeto.

Hoje trabalho com o ensino médio, na escola promovemos a "Feira das Profissões", projeto que traz palestrantes de diversas faculdades e do CIEE, que debatem com os alunos seus anseios, carreiras, aptidões, orientam sobre como fazer uma escolha de profissão e o que cada curso superior pode oferecer para o ingresso no mercado de trabalho. Além disso, muitos alunos pedem orientações sobre cursos técnicos e prestam os vestibulinhos das ETECs.

Observo que há muitos alunos preocupados com o futuro e com uma escolha profissional. Alguns, já estão no mercado de trabalho como estagiários ou alunos aprendizes, mas, a maioria se coloca numa posição de total descaso com os estudos demonstrando, durante nossas conversas sobre projeto de vida, uma atitude totalmente alheia e contraditória às posturas pessoais exigidas e aos possíveis comandos dados pelos empregadores.

(diarioagnostico.wordpress.com)

ATIVIDADE 1.1 - MEU PROJETO PESSOA/PROFISSIONAL

Meu projeto profissional é transmitir ao aluno conhecimentos matemáticos que lhe sejam  úteis na sua vida cotidiana, tais como: interpretar, compreender e resolver problemas, efetuar corretamente as operações com os diversos campos numéricos, desenvolver o raciocínio e apurar a dedução lógica, de forma a facilitar sua integração social. Como parte desse projeto, incluo as aplicações nos campos dos fenômenos naturais, físicos e químicos, necessários ao preparo para  facilitar-lhe o ingresso no mercado de trabalho.

Como cidadã, meu projeto pessoal é continuar cultivando os melhores valores sociais e de família, cuja prática me tem proporcionado boas oportunidades no âmbito do inter-relacionamento com pessoas de mesmos princípios, transformando as raras dificuldades em aprendizagens proveitosas na escolha de novas alternativas e aprimoramento pessoal. O principal objetivo desse projeto é me manter feliz e aproveitar o que há de melhor naqueles com quem convivo.

(barbaradefatima.blogspot.com)