Ensinando e Aprendendo com as TIC - Prof. Marly (Portifólio)

domingo, 17 de fevereiro de 2013

EXERCÍCIOS DE REVISÃO/2013

Os exercícios apresentados neste Slideshare têm como objetivo principal a recuperação de conteúdos necessários para o desenvolvimento de habilidades previstas no Plano de Ensino/2013, para os 2ºs anos do Ensino Médio da EE Rui Bloem.

quinta-feira, 13 de dezembro de 2012

domingo, 9 de dezembro de 2012

ATIVIDADE 3.4 - REFLEXÃO SOBRE APRENDIZAGEM

O QUE APRENDEMOS SOBRE MAPAS CONCEITUAIS?

Mapa conceitual é uma técnica flexível onde o aluno deve apresentar os temas abordados pelo professor ou em pesquisas através do registro de conceitos e a relação entre eles usando palavras chave, setas e figuras geométricas.

Nas figuras geométricas o aluno registra os conceitos e as setas/ ligações fazem o relacionamento desses conceitos interligando-os com palavras chave que irão explicar a relação entre eles.

O aluno consegue elaborar melhor mapas conceituais quando tem alguma familiaridade com o tema abordado e dessa forma a seleção e integração entre conceitos ficam mais clara e significativa.

Os mapas conceituais constituem um recurso de aprendizagem, pois permitem ao aluno fazer análises, diferenciar e integrar conceitos.

Todo mapa conceitual é pessoal sendo, portanto um instrumento que permite ao professor compreender como o aluno está pensando, que conhecimentos adquiriu e a relação entre eles, enfim compreender seu processo de aprendizagem e como se deu sua construção do conhecimento.

Os mapas conceituais podem ser utilizados ainda para: organização e análise do currículo de um curso, levantamento de conhecimentos prévios dos alunos sobre determinado tema e técnica didática, construção da rede de conceitos relacionados a uma atividade ou um projeto, avaliação diagnóstica e processual, metacognição e desenvolver a capacidade de reflexão e a habilidade de colaboração entre os alunos.

O QUE APRENDEMOS SOBRE O PAPEL DAS TECNOLOGIAS NO DESENVOLVIMENTO DO PITEC? E A INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NA PERSPECTIVA DO TRABALHO POR PROJETOS?

Por meio de projetos de trabalho os alunos participam do processo de criação com a intenção de buscar solução para suas questões compreendendo o significado do tema estudado sua importância cotidiana, social, política e científica e se torna sujeito responsável pela sua aprendizagem. Nesta perspectiva o professor conduz a aprendizagem de forma a atingir os objetivos previstos, ele é um articulador, mediador e facilitador da aprendizagem.

As tecnologias criam ambientes de aprendizagem e facilitam a integração entre as disciplinas dando maior significado àquilo que está sendo estudado. Quando utilizadas para o desenvolvimento de projetos inseridos no currículo propiciam ao aluno aquisição de informações de forma rápida e variada além do desenvolvimento de habilidades como: análise e síntese de informações, organização do conhecimento adquirido e registro utilizando formas diferentes de expressão, convívio em equipe e habilidade em debater ideias, comparar resultados, raciocínio e autonomia.

Os temas transversais podem ser facilmente desenvolvidos com a utilização das TICs possibilitando uma diversidade grande de leituras e maior comprometimento e engajamento entre os alunos.

É importante que o aluno tenha na escola muito contato com o computador e suas ferramentas, uma vez que hoje ele está presente em todas as atividades profissionais e na maioria das atividades pessoais, dessa forma ele poderá participar ativamente da sociedade transformando-a num ambiente mais justo e evitar que sejam manipulados pelos que tem interesses escusos.

Este curso foi muito interessante. Com ele ampliei meus conhecimentos sobre projetos e currículo, aprendi a importância do uso das tecnologias integrada ao currículo e a cultura digital.

Muito obrigado à nossa tutora, Jacqueline, pela sua atenção e paciência, sempre nos orientando e exigindo mais de nós por acreditar que somo capazes de produzir melhor.

ATIVIDADE 3.3 - PROJETO REFORMULADO

Gravidez na Adolescência

E Agora!?! O Que Fazer?

1. Identificação:

Nome do Cursista: Marly Furmankiewicz de Mello

Nome da Escola: E.E. Rui Bloem

Série: 2ª Série/ Ensino Médio

Número de alunos: 160

Professores envolvidos: Alda, Rosana, Rosaura e Marly

2. Problemática/Definição do Tema

O tema "Gravidez na Adolescência" foi escolhido devido aos problemas observados na escola e citados abaixo:

Elevado número de adolescentes grávidas.
Reação dos colegas com total falta de responsabilidade ou discriminatória em relação à menina grávida.
Reação dos alunos em relação aos professores que tomavam cuidados especiais com as alunas grávidas.
Quando questionados sobre o tema do projeto os alunos demonstraram total desconhecimento sobre as consequências de uma gravidez precoce.
Abandono ou repetência escolar elevado para as alunas grávidas.

3. Justificativa

Segundo dados do IBGE, hoje cerca de 20% das crianças recém-nascidas são filhas de jovens adolescentes, número considerado alto em relação a países desenvolvidos, este fato é preocupante pois a gravidez na adolescência é considerada de altos risco para mãe e o bebê.

Além de problemas emocionais como baixa autoestima, depressão e insegurança, verifica-se um índice alto de abandono escolar e repetência. Daí a importância de se fazer um estudo que possa esclarecer e conscientizar as jovens estudantes sobre necessidade da prevenção e das responsabilidades que surgem quando mulheres engravidam.

4. Objetivo (s)

Conscientizar o aluno sobre os problemas que a gravidez precoce traz para os jovens em relação à formação escolar, pessoal e profissional.

Desenvolver no adolescente um comportamento responsável no que se refere ao sexo seguro e consequentemente diminuir o atual percentual da gravidez precoce na escola.

Fortalecer o poder de decisão do adolescente sobre a sua capacidade de negociação e recusa diante de comportamento de risco e não desejável.

5. Disciplinas envolvidas

Português, Biologia e Matemática.

6. Conteúdos

Português:

Gêneros textuais destacando-se resenha e artigo de opinião.

Biologia:

Implicações que a gravidez na adolescência traz para a moça e o rapaz.

Fatores de risco que existem para a mãe e filho durante a gravidez.

Prejuízos causados pelo álcool e fumo para o feto durante a gestação.

Métodos contraceptivos.

Matemática:

Construção e análise de dados de tabelas.

7. Metodologia / Procedimentos

As classes serão divididas em grupos com 4 alunos que deverão desenvolver as seguintes atividades:

Matemática:

Seminários:

Sorteio dos links sugeridos na bibliografia entre os diversos grupos.Cada um deles deverá expor o conteúdo do link para a classe em forma de seminário e debater com os colegas o tema abordado.

Elaboração das seguintes tabelas:

Tabelas com 15 itens de consumo pessoais (em grupo) com indicação do preço unitário e o total.
Tabelas com atividades pessoais desenvolvidas durante um dia com indicação do tempo gasto para sua realização (individual).
Tabela com os gastos que se tem com uma criança no seu primeiro ano de vida. .
Produção de texto de opinião ou relatório, baseado nas tabelas e debates realizados, relatando como ficaria sua vida pessoal, seus sonhos, seu desenvolvimento profissional com a chegada de um bebê aos dezesseis ou dezessete anos.

Biologia:

Realização de pesquisas e relatório sobre os conteúdos apresentados.:

Português:

Leitura da entrevista realizada pelo Dr Drauzio Varela com a Dra. Adriana Lippi Waissman, médica obstetra do Hospital das Clínicas da Universidade de São Paulo, especialista em gravidez na adolescência

http://drauziovarella.com.br/mulher-2/gravidez-na-adolescencia-2/

Apresentação do vídeos:

Riscos da gravidez na adolescência - Programa Sociedade em Questão - Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=8k6AuyMfGuY
Casos de gravidez na adolescência preocupam autoridades da saúde no Brasil
http://www.youtube.com/watch?v=CIEfaOvvz2k

Elaboração de um artigo de opinião sobre o tema "Gravidez Na Adolescência"

8. Cronograma:

1ª semana: Orientações e esclarecimentos de dúvidas pelas professoras com plantão na sala de
informática

2ª semana: Realização de pesquisas

3ª semana: Realização de seminários

4ª semana: Entrega dos trabalhos e socialização

9. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

Livro impresso,

Internet,

Recursos do Computador como: editor de texto, planilha eletrônica, produção de slides

E-mail.

10. Registro do processo

Para os professores: publicação dos trabalhos no blog pessoal e slide share.

Para os alunos: pesquisas e textos e tabelas produzidos, digitados no editor de textos ou
em planilhas eletrônicas enviadas para os professores por e-mail e
apresentadas em blogs pessoais.

11. Avaliação e Resultados esperados

Avaliação:

Leitura e análise das produções (desenvolvimento dos conteúdos, organização, criatividade, ortografia e concordâncias verbais e nominais).
Auto avaliação onde os alunos serão convidados a atribuir a si mesmo uma pontuação de 0 a 5 considerando sua participação, colaboração, aprendizagem de conceitos.
Avaliação dos colegas onde cada aluno dará uma pontuação aos seus colegas de grupo considerando a participação e colaboração para a realização das atividades.

Resultados esperados:

Espera-se que o aluno se conscientize que a gravidez na adolescência traz consequências físicas e socioeconômicas para pais e filhos e possa optar com mais responsabilidade sobre o exercício de sua vida sexual.

12. Divulgação / Socialização do Projeto realizado